いきなり

計算ばっかりやってると、
数学って計算することかと思ってしまいがち。

大人になってから、辞書で数学の意味を調べたら、


　　量や形を扱う学問


とありました。

よくよく思い返してみたら、
数はなにかの量を表しています。

で、その数に単位がついたら、何のどんな量なのかが
はっきりします。



人が30km/分で歩くと回答する生徒さん。

いろいろ間違っています。

まず、１分がどのくらいの量なのか？

これは、時計というものがあるので、
わかりやすいです。

まあ、１分は時計の秒針が１周まわる間の時間。

実際に時計で秒針が回っているのを見させます。

一分ってどういうことなのか？

実感をともなって理解してもらいます。


30kmを見るのは１分より、
工夫が必要かもしれません。
まず、

１kmがどのくらいか？

中学生だったら、校庭のグラウンド一周が
どのくらいか聞いてみます。

１周が200ｍだったら、何周したら1kmで、
30kmはじゃあ、グラウンド何周分になるのか？

あと、

池袋から、30kmの地点といったら、どの辺になるのか？

と地図を見せたりします。

で、最後に、


km/分ってのはどういうことなのか？




1分で、何キロ動くか。

ってことですね。


じゃあ、この30km/分で歩くってのはどういうこと？





・・・




　　いや、この人、巨人なんです。







屁理屈はいいから。


とにかく、間違えていたことは理解したようです。


親子で楽しむ学び方 LEARNING HOW TO LEARN

 


　　　　サンタクロースって、いないんですよねえ？


 


え？

おまえ、中一だったよなあ。
かわいいこと言うねえ。


 


　　　　いや、だって、プレゼントもらったんですけど、サティの包み紙でしたよ。
　　　　ホントは親がやってるんですよねえ。


 


あのなあ、おまえは、何をねぼけたこと言っているんだ。
おまえ実際にプレゼントもらったんだろ？
サンタクロースがいなかったら、誰がプレゼント持ってきたんだよ？


 


　　　　はあ、もらいましたけど、包みがサティのなんですよ。
　　　　サンタクロースが、サティで買い物するんですか？


 


いやいや、そういう問題じゃない！
誰がサンタクロースなんですかってことなんだよ。


 


　　　　あ、やっぱりいないんじゃないですか！


 


いやいやいやいや、いないとは言えない。
おまえも親になったらわかるよ。

 

 

サンタクロースっているんでしょうか?



 

かつての栄光。

スピード出すぎて、3歳の息子、途中でびびってた。

都電早稲田駅から徒歩５分。目の前の神田川では亀が甲羅干し。イチョウが見事。水神社。

なに寝言いってんだ。
そこにいるだろ。

というのは冗談でもなく、
別に、どんな形態の存在がいたって構わないわけで、
信じる信じないの問題ではない。

非科学的だと、想像力を制限することの方が、
よっぽどおかしい。

かといって別にいるわけでもないのに、
霊がどーたらこーたらと
見えるふりをするのもバカげている。

別にそういうもんが見えたからって、
えらいわけでもない。

この絵本、最高だ。
最後のオチが深すぎる。
おばけでんしゃ (絵本・こどものひろば)

水が湧き出し、夏にはホタルが飛ぶという。

新聞を読んでいたら、家庭欄の記事が、目に入りました。

おそらく、小学校の先生が書いている記事です。

————————————————–
ある一人の子について困っています。
その子は、クラスで浮いてしまっています。

ドッチボールをやるとき、ボールがその子に当たります。
ルールでは、陣地の外にでなくてはいけません。
なのに、その子はボールを投げた子に腹を立てて、
つかみかかっていきます。
こういうことがたびたび起こるので、
クラスで彼は、相手にされなくなりました。
そうなると、そうなったで、
彼は仲間はずれにされたとおこりだします。
ますます彼は、クラスで浮いてしまいます。

入学したばかりのころは、笑顔の素敵なとってもいい子でした。
彼が笑顔を取り戻すことはできるのでしょうか？

————————————————–

というような内容でした。

わたしは、最近子供ができた、ということもあり、
子供をどういう風に育てていったらいいのか、
考えることがふえました。

わたしは、考えるとき、自分が子供の頃どうだったか、
をまず思い返します。

わたしは、幼稚園に通っていたような年齢の頃、
まわりの男の子たちのほとんどは野球をやって遊んでいました。

わたしは、それにはほとんど関わりませんでした。

なんでか？

全然わからなかったのです。

バットにボールをあてて、遠くまでとばせばいい。

というのは、見ればわかります。
でも、その先が全然わからないのです。

だから、人数あわせのために
野球に誘われることもたびたびありましたが、
いつも断っていました。

わたしは、なんで野球がわからず、
まわりの男の子たちと一緒に遊ぶことができなかったのか？

いまなら、その原因が分かります。

それは、私の協調性が足りないのではなく、
脳内物質のバランスが崩れていたわけでもありません。

わたしは、野球用語の意味を知らなかったのです。
野球には

ストライク
ファール
ボール
ファースト
セカンド
サード

などなど、野球でしか使われない用語がでてきます。
さすがに、ホームランの意味は知っていましたが、
上記の言葉の意味は、その当時知りませんでした。

野球をするとき、上記の言葉は必ずでてきます。
わたしは、その意味がわかりません。
そのため、周りの男の子たちの言っていることが理解できません。
また、当然、野球のルールもわかりません。

そんな状態で、野球をすることはできません。

野球をするときにでてくる用語の意味を
その当時理解することができていたら、
誘われて、断ることはたぶんなかったでしょう。


上の例であげた子は、ドッチボールのやり方を理解していません。

いまだったら、わたしは彼に対して、

ドッチボール
ゲーム
敵
見方
陣地
外野
内野

といった、ドッチボール用語を理解させてあげるようにします。
そうしたら、彼は、まわりの子たちとドッチボールをやって
遊べるようになるでしょう。

さらに、クラスでうまくやっていくことも
できるようになるはずです。

単語の意味を知らないことが、
結果として、人間関係に大きな影響をおよぼしてしまうのです。

それは、間違っても「脳」の問題ではありません。


おすすめめ辞書。他の小学生向け辞書とくらべると、定義付けがきちんとなされています。
下村式 小学国語学習辞典 第2版

あるお母さま、
息子さんが4月から小学校に上がるので、
学校説明会に行ってきました。

地元の区立小学校。

特別支援教室の先生から、
お話がありました。

授業中、座っていられない。
おしゃべりが止まらない。、
感情が抑えられずに腹をたててしまう。
集中できずに寝てしまう。

などなど。

それは、病気の可能性があります。
病気なんだから心配する必要はありません。

専門家に診断を受けてください。

とのこと。

お母様は、なんか違うんじゃないかと思った。
と、話してくださいました。

診断を受けて、病気だということになったとして、
それでなにかがが解決するのか？
私は、疑問に思います。

まあ、「病気」ということにしてしまえば、
それ以上、考えたり悩んだりする必要が
なくなるのかもしれません。

表に現れている、態度だったり、
感情を強制的な手段で抑え込むことはできるでしょう。

でも、それが本質的な解決策だとは、
わたしには、思えません。

私自身、学生の頃は
授業中、よく寝ていました。
教科書や参考書、開くと、数分もたたずに、
眠気がおそってきたものです。
勉強していて、いらいらして、
部屋の壁に穴をあけたこともあります。

でも、今は、なぜそのようなことを
私がしてしまっていたのか、
原因がわかっています。
で、対処することができます。

中学生や小学生に対して、
勉強をさせていく中で、
イライラしたり、眠くなったりする子は、
必ずでてきます。

問題なくやっている子は、
そのままやらせておけば、勝手に進みます。

だから、私が何かしら、指導する必要も、
ありません。

勉強していて、イライラして、
まわりにあたりはじめた。
気がついたら、寝ていた。

目の前の子が、そうなったときが、
指導者としてのわたしの腕の見せ所。

勉強を始める前は、
とくに問題はなかったのだから、
そうなった原因は、勉強の中にあります。

で、場合によっては、多少時間がかかったり、
ずっと前に戻す必要があったりはしますが、
最後には調子よく勉強をすすめられる状態に
戻すことができます。


親子で楽しむ学び方 LEARNING HOW TO LEARN

てのひらをたいようにって、
小学生のとき歌ったけど、
あんぱんまんの作者が作詞をしていたとは知らなかった。

１９７３年にあんぱんまんの絵本を出版。
って、私と同い年だったあんぱんまん。

さて、絵本は批評家も幼稚園の先生からも、大悪評。

かおを食べるなんて、悪趣味。

出版社は、

あんぱんまんはもう２度と出してくれるな。

ところが、５年後、何の宣伝もしていないのに、
幼稚園や保育園でどんどん広がっていく。



そしてそして、
アンパンマンがアニメ化され、いよいよ放送される段階、
自主制作、ローカル枠全国４局のみ、
最悪の条件。

しかも、月曜日の５時などという視聴率最低の時間帯、
作者もプロデューサーも
みなしょんぼり。

それが、この時間帯では考えられない、
７％という視聴率がでる。

８５歳でＣＤアルバムを出し、歌手デビュー。

赤字になるのは間違いないと言われていた２００２年に開業した
ローカル線土佐くろしお鉄道　ごめん・なはり線
沿線住民の盛り上がりが足りない。
景気づけに鉄道のキャラクターをつけてくれないか？
との依頼を受け、
各駅ごとにキャラクターをつけ、
電車の車体にもキャラクターをつける。
朝夕の通勤通学時間以外は、もう観光列車にする！
と提案。

で、初年度５８００万円の赤字予想が
なんと、１５００万円の黒字に。
報酬はメロン２個。

その他にも、テレビの初期のころの番組制作、
サンリオが小さな雑貨屋だったことなど、
興味深い話がたくさん。

深刻さではなく、
単なる軽々しさが、
たくさんの物事を成し遂げる。
という格言を聞いたことがある。

このアンパンマンの作者である
やなせたかし氏はその良いお手本だと感じた。

人生なんて夢だけど

公立中学校の陸上部の指導者。

まずは技術だ、ノウハウだと、大量の教材やビデオを手に入れ、
難しい技術を学び、子どもたちに教え込む。

大阪市内120校で１番になる。

次は体力だと、ウェイトトレーニング。
まず最初にやり方を教え、あとは、生徒が自発的に練習をすすめられるような、
手法を学び、実践。
体づくりを徹底して行わせる。

そこで、大阪府内400校で1番に。日本でも、7，8位の選手が生まれる。

しかし、どう頑張っても、好成績を出している生徒でも、
全国大会の場では、その能力が発揮できず、
優勝ができない。

あらためて、その方法を探ろうと、金メダリストや、その他の分野の成功者から学ぶ。

そこで見つけたのは、心を強くするということ。

心を強くするためにでは、どうするか？

そこから、個人種目で13回の日本一を達成した、
日本一を量産するためのノウハウが生まれる。

砲丸投げの選手だったある女生徒。
全国大会の試合前、
雨の中での練習で体調を崩し、
さらには、女子特有の腹痛に襲われる。

ぎりぎり予選は通過し、
決勝も、最後の6投目まで2位。
しかし、ラスト一本で、逆転し優勝。

なぜ優勝できたのか？

とインタビューに対し、

「わたしは毎日皿洗いを休みませんでした。」

これは一体どういうことなのか？

カリスマ体育教師の常勝教育

鹿児島県阿久根市、人口は減り続け、過疎化と高齢化が進む。
大きな産業がある訳でもない。
観光地でもない。
鹿児島県の一世帯あたりの所得レベルは全国でワースト５位に入り、
その中でも特に阿久根市は、低いレベルにあるという。

古い商店街と小規模なスーパーはあったが、品揃えは少なく、値段も高いまま。
一箇所で必要なものが揃うこともない。

コンビニエンスストアもない。

そんな衰退する一方の田舎町。

そんな中、

小売店は地域のインフラである。

という考えのもと、AZスーパーセンターをオープン。

そんな地域に大規模な小売店などありえないと、
銀行が融資を辞退。

従業員を募集してもすぐにつぶれるだろうと、小売店の経験者は
集まらない。

などなど数々の困難を乗り越え、
今では年商１００億を突破し、
毎年売上を伸ばし続けている。

どうやってそれを実現させたのか？

これまでの前例、常識にとらわれない、
あくまでお客様のためを優先させる数々の施策が
興味深い。


利益第二主義―過疎地の巨大スーパー「A-Z」の成功哲学

よく子供たちを連れて遊びに行く、板橋区立熱帯植物館。

再現された熱帯の海の底から高山地帯まを、
熱帯館の地下から順番に登っていく。

土日には無料の案内のツアーがある。
そこに参加してはじめて知ったこと。

この写真の木は、絞め殺しの木。
もともとある木のえだとか葉っぱの部分に種が落ち、そこから成長していくにつれて、
元の木を締め付けていき、最終的には枯らしてしまう。

ここでは、実際に絞め殺した状態を見ることができる。

この状態で見ることができるのは、ここだけではないか？

とのこと。

ある中学１年生、三学期で数学のテストの点数が100点満点中７点でした。

数学は段階を踏んで勉強する必要があります。
以前の段階ができるようになっていないと、
次に進むことはできません。

前に戻ってやりなおす必要があるとわかってはいても、
学校では授業が進んで行くし、
定期テストなんてものもあります。

目の前のテスト勉強をしなければならないという
プレッシャー。

しかし、中二だから、中二でやっている数学を一生懸命
勉強しようとしたところで、
わり算ができなかったら、
分数の計算ができなかったら、
どうにもなりません。

数学が理解できるようになるために、
小学校の算数で、できない部分を段階を踏んでやっていきます。

人によってかかる時間はまちまちですが、
最終的には、学校でやっている内容を理解できるところまで、
追いつくことができます。

それで、一年後の三学期、数学で7点をとっていた子は
７０点をとるまでになりました。

前に戻ってやり直す必要があると感じていたとしても、
どこまで戻ってやる必要があるのか？
見つけられる人は残念ながらめったにいません。

生徒が理解しているのか理解していないのか、
確認されることなしに、
授業はどんどん進んでいきます。

だから、今の教育システムの中では。
数学ができなかったり苦手な人は、
いつまでたってもずっと苦手なままにされてしまいがち。

くさいにおい。
精神的にも参ります。

人の体から発せられるもの、
なにかが腐っていたり、人目につかないところ、人の手が届かないところで、
ゴミや泥がたまっていたり。

原因はいろいろ考えられます。

まずは、掃除する。洗う。
それで消えればいいのですが、そう簡単には行かない場合があります。

よく使われるのは、芳香剤。

トイレにおいてありますね。

匂いに対して別の匂いで対抗する。

まあ、くさいよりはましなのかもしれませんが、
そこの空間は芳香剤という化学物質で汚染されていることになります。

私は芳香剤のにおいが苦手です。

消臭剤なんてものもあります。

これも化学物質で、
においの物質に変化を起こして、
においがしないようにします。

これも、結局は、化学物質。
何かがそこに残っています。
ぼんやりした感じがしますねえ。


EM菌（有用微生物群）というものがあります。
水にほんの数滴入れて、においがあるところに霧吹きでまきます。

たばこの臭いが残ってる部屋、
人の汗臭さ、汗臭くなってしまっている服、
剣道の防具等々に対して、
霧吹きで、EM菌を薄めた液をふきかけます。

すると、あっという間に、においが消えます。

においでもやもやした感じになっていた部屋。

霧吹きで吹きかけると、においが消えます。

他のにおいで抑えこまれるのではなく、消えるんです。

すっきりしたなにもない空間が目の前に広がります。


津波の後水が残って、悪臭が発生していた気仙沼でも大活躍でした。

大きな事故があり、運行休止に追い込まれた、ローカル線。
事故がなかったとしても、年々乗降客数が減り続け、赤字続きで、厳しい状況が続いていた。
人口が減り続けているとか、少子化とか、車が普及したとか、理由はいろいろ考えられるが、
いずれにせよ、存続させるのは厳しい状態だった。

鉄道が止まり、何が起こったか？
代行バスが走ったが、時間通り到着する保証がない。
それで、マイカーで通勤通学するしかないと、
鉄道で移動していた人たちが、車で移動するようになり、慢性的な渋滞が発生。
交通事情は更に悪化。

市が中心となり、鉄道を復活させることが決まる。

ただ、これまでと同じようにやっていたのでは、長期にわたって鉄道を存続させてはいけない。

で、どうしたか？

どうやって、毎年乗客が増え黒字化できる状態まで持っていったのか？

その一つの施策がこれ。


ローカル線ガールズ

どうしても聞きたいと思った講演があり、その講演は、英語で話されている。

英語うんぬんという以前に、私はその人の話を聞いてみたい。

好奇心から、英語を勉強する、というよりも、その人の考えを理解するために、その人が使っている言葉を理解する努力をはじめた。

その人は英語で話している。単語は辞書を使えば意味が分かる。しかし、単語の意味が分かっても、長い文章、一文が4行とか5行もあるような文章は、単語はわかっていても、なにがどうつながっているのか、さっぱりわからない場合があった。アメリカ人はこれを前から順番に読んで、というか聞いて、意味が理解できる。自分は、単語をあれこれ並べ変えて日本語にして理解しようと努力していた。
で、パズルのように、単語を前にやったり後ろにやったりあれこれ動かして、なんとか意味をとることができた。

しかし、アメリカ人は、これを前から順番に読んでいる。

どうしたら、これが、前から順番に読めるのか？

それが疑問だった。

適切な文法の知識があればできるのだろうと、文法の参考書をあれこれ買ってきて勉強してみた。
今まで受けた学校での教育は、英語を日本語になおして理解しようという試みだった。

英語は英語であり、日本語ではない。英語と日本語は違う。

英語は英語のまま理解できるようになれるはず。

企業内で英語が公用語化されるとかいった、現代の風潮には、反抗的な気分でいた。

英語なんか誰が勉強してやるか！

とどこかで思っていた。

学生時代に英語で苦労して、無理に暗記しようとするのだけど、できなくて、でその結果、試験で点数がとれない。理解できず苦痛な状態でいて、試験で結果がでないので、さらに勉強しろ。という圧力が強まる。ただ単に書いてあることを理解するのではなく、ただ単に暗記することを強いられる。頭の中は、英単語や熟語のまとまりでいっぱいだが、それを組み合わせて、文章を作ることはできない。

文を読んで、知っている単語を適当に組み合わせて無理矢理、日本語の文にする。で苦労して苦痛をこらえながら、その作業をするが、その答えは間違っていると否定される。ふんだりけったり。で、なにが間違っているかもわからないまま、ますます混乱していく。

努力して、頭の中にあれこれがらくたを詰め込むが、努力はむくわれず、頭は働かなくなり、勉強がさらに苦痛になりもうやってられない。というのが学生時代。

勉強の技術を知り、まずは、単語と文法を理解する必要があると知った。

→　基礎からわかる勉強の技術

で、英語の根本的な組立て方があり、それはわずかな数のルールから成り立っていて、で、すべての英文はそのルールに基づいていることを知った。５文型。高校生の文法の参考書を見直すと、たいてい最初にでてくる項目。

それで、頭の中の大量のがらくたが、それぞれつながりを持ち始め、整理されていった。

それで、仕事など、必要に迫られた部分で、勉強はしたが、でもまあ、せいぜい中学生レベル。
苦痛だった気持ちはまだ残っていて、ふとした瞬間に、よみがえってくる。それが、誰が勉強してやるかと、反抗的な気分のもとになっていた。

英語の勉強を、今から本格的にはじめる理由も動機付けもなかった。

ほかの友達は泳げるのに、おれは泳げない。

とべそをかいていた息子。

それで、週に一度、夜に、近所の区民プールに息子たちを連れて通い始めた。


　　きびしい特訓だ！


とのりのりの彼ら。

ビート板を持ってのバタ足から練習を進めていった。


で、最後の夏の検定試験の日。


　　25メートル泳げた！


と赤い星が増えた水泳帽を見せてくれた。



去年、プールに連れていった時は、泳ぎを教えるといっても、遊んでばかりで教えられるような状態ではなかった。

親の方から、何かをやらせようとしても、こどもが自分でやりたいと思わない限り、うまくいかない。

今回は、本人が、泳げるようになりたい！
という強い気持ちがあった。だから、練習も進められた。

なによりも一番手に入れてほしいことは、泳ぎ方というよりも、何かができるようになるという経験。


　できた！


という経験が自信につながる。

ただ、それも、これをやれと親が押しつけてはうまくいかない。




親子で楽しむ学び方 LEARNING HOW TO LEARN